Говорят, что настоящая любовь рождается с первого взгляда. Так случилось с Маритой Бесланеевой – отличником просвещения, опытным и мудрым педагогом с 44-летним стажем, которая, однажды перешагнув школьный порог, раз и навсегда определила свой профессиональный путь.
– Первая моя любовь случилась в школе, как только я окунулась в этот завораживающий мир знаний. Я влюбилась беззаветно в эту вселенную новых открытий. Всё мне было интересно – я словно утоляла жажду и голод, изучая мир букв и цифр. Каждый урок становился для меня маленьким приключением, которое неизбежно приводило к очередному накоплению знаний. Но настоящей страстью стала математика. Меня завораживали её строгая логика, абсолютная точность и изящество, с которым сложные формулы приводили к единственно верному ответу. Поиск решений трудных задач превращался для меня в захватывающий поиск, полный азарта. Постепенно пришло понимание, что математика – это не просто сухие цифры, а особый язык, который учит человека думать, анализировать и находить выходы из любых ситуаций. И логичным завершением этого понимания стало определение будущей профессии – педагога, наставника, который обладает редким преимуществом – передавать накопленные знания многим поколениям людей, – делится Марита Хазритовна.
Учитель посвятила себя служению благородному делу наставничества в той же школе, которая впервые ей открыла двери в мир знаний. Работает Марита Хазритовна в первой школе села Анзорей с 1982 года, в которую вернулась сразу, как только получила диплом об окончании математического факультета Кабардино-Балкарского госуниверситета. За четыре десятилетия Марита Хазритовна выпустила не одно поколение умных, образованных детей, которые заняли достойное место в обществе, стали успешными математиками, инженерами, экономистами, руководителями. Бывшие ученики выросли, реализовали себя в профессии, создали семьи, и теперь уже Марита Бесланеева преподаёт любимую математику их детям. По её словам, знакомить детей с царицей всех наук не сложно, нужно лишь знать несколько маленьких секретов.
– На первом же уроке в новом классе моя главная задача – не завалить детей терминами, а развеять страх перед предметом. Для этого у меня есть два приёма, которые работают безотказно. Приём «Магический фокус» (разрушение барьера): начинаю урок не с правил, а с загадки. Например, прошу каждого задумать любое число, проделать с ним три простых математических действия (прибавить, умножить, вычесть) и назвать мне только итоговый результат. Я мгновенно угадываю их исходные числа. У детей загораются глаза: для них это магия. В этот момент я говорю: «Это не магия, это чистая математика, и до конца урока вы сами научитесь этому фокусу». Страх моментально сменяется азартом и любопытством. Другой метод – «Легальная ошибка» (право на промах) – сразу объявляю классу правило: «На моих уроках ошибаться можно и нужно». Более того, я умышленно допускаю на доске очевидную ошибку в вычислениях и жду, пока кто-то её заметит. Когда ребенок меня поправляет, я искренне его хвалю. Дети понимают, что учитель – не карающий робот, а математика – поиск истины, где за неверный шаг никто не будет ругать. Это снимает внутреннее напряжение, – объясняет Марита Хазритовна.
Несмотря на то, что учитель объясняет материал равно всему классу, в итоге всегда происходит дифференциация учеников. Сложно «уравнять» успеваемость класса. Однако, по словам Мариты Хазритовны, постараться и добиться ощутимых результатов в этом вопросе можно.
– Посадить работать вместе ребят, которые щёлкают задачи как орехи, и тех, кому с трудом даётся таблица умножения, – вызов для любого учителя, – поясняет Марита Бесланеева. – Чтобы на уроке никто не скучал и не опускал руки, я использую систему «математического лифта» и блочно-модульное обучение. Каждое самостоятельное задание делю на три уровня сложности: обязательный базовый минимум; усложнённый, требующий размышлений; повышенной сложности или олимпиадный. Слабый ученик спокойно работает в своём темпе над базой, чувствуя себя успешным. Сильный быстро справляется с первыми заданиями и переходит к сложным ребусам. Никто не сидит без дела. К тому же ребятам с явным математическим талантом могу предложить найти нестандартное, более короткое решение для уже известной теоремы. На следующем уроке такой ученик может сам выйти к доске и показать классу свой «лайфхак». Такой подход позволяет сильным ученикам постоянно двигаться вперёд и расти, а слабым – двигаться по своей индивидуальной траектории без страха и стресса.
Учительский «почерк» Мариты Хазритовны далёк от требования зубрёжки, хотя она и отдаёт дань уважения классической математической школе.
– За десятилетия у доски я выработала свой подход, который можно назвать «живой математикой». Это сплав крепкой фундаментальной базы, логики и современных вовлекающих технологий. Я никогда не требую просто заучить формулу. Если ученик не понимает, откуда она взялась и зачем нужна, он забудет её завтра. Мы вместе выводим правила, ищем закономерности и доказываем теоремы. Моя цель – научить ребёнка думать, анализировать и не бояться сложных задач. Чтобы сухие цифры ожили, мы проводим математические бои, КВН, разгадываем шифры и проходим квесты, где каждый правильный ответ – шаг к разгадке тайны. Через игру уходит главный барьер – страх перед математикой, – поясняет она. – В моей ежедневной практике гаджеты и инновации отлично уживаются с традициями: вместо того чтобы тратить драгоценное время на вычерчивание сложных трёхмерных фигур, графиков функций или стереометрических тел мелом, я вывожу их на электронную доску в один клик. Это колоссально экономит время и развивает у детей пространственное мышление. Но при всей любви к технике, классическая доска и мел остаются незаменимыми при выводе формул или решении сложных уравнений в реальном времени. Когда ученик пишет мелом на доске, его мысль движется со скоростью его руки. Мел даёт время подумать, остановиться, стереть неверный шаг, порассуждать вслух вместе с классом. Это рождение живой логики, которое никакой гаджет не заменит.
На вопрос, что бы в требованиях к преподаванию она изменила, Марита Хазритовна отвечает:
– Сегодня учителю приходится давать колоссальный объём материала, из-за чего порой теряется глубина понимания. Выделила бы больше времени на то, чтобы дети могли спокойно закрепить базу и прочувствовать саму логику предмета. Очень хочется, чтобы школьники видели в цифрах практическую пользу, поэтому усилила бы прикладную, жизненную часть математики. Было бы хорошо, если бы ребята прямо на уроках учились рассчитывать проценты по вкладам, анализировать статистику или планировать бюджет – ведь когда теория превращается в реальный жизненный инструмент, у учеников моментально включается искренний интерес. И, конечно, мне бы хотелось добавить больше психологического комфорта при подготовке к государственной итоговой аттестации. Экзамены – важный и нужный этап проверки знаний, но очень хочется, чтобы за бланками ОГЭ и ЕГЭ наши выпускники не теряли дух живого поиска решений, исследовательского азарта и истинной красоты геометрии.
Дети Мариты Хазритовны пошли по её стопам.
– В нашей семье сложилась учительская династия. Сын Залимбек ведёт к вершинам IT-технологий воспитанников академии «Солнечный город», дочь Залина дарит детям любовь к слову, работая учителем русского языка и литературы в родной школе, а Замира шагнула в большую науку и преподаёт физику студентам КБГУ, – рассказывает Марита Хазритовна.
Дома она старается оставлять строгую математику за порогом и быть просто любящей мамой и заботливой хозяйкой. Дети – её опора и надёжный тыл. Как коллеги они как никто другой понимают затянувшиеся вечера за проверкой тетрадей и всегда готовы помочь и поддержать маму.
– В свободные часы я очень ценю простые жизненные радости: домашние хлопоты, создание уюта и тёплые разговоры в кругу самых близких людей. Что касается планов на будущее, то математика научила меня ценить стабильность. Хочется самого простого человеческого счастья: чтобы близкие были здоровы, в доме царил уют, а сил и душевной энергии хватало на то, чтобы продолжать делиться знаниями, радоваться успехам учеников и просто быть им полезной.
